Comme les sœurs de B. voyagent, nous sommes amenées à souvent nous demander quelle heure il est à … Fredericton, Auckland ou Chennai… Elle me demande très souvent quelle heure il est pour sa sœur.
Je lui ai donc fait la présentation des fuseaux horaires.
Prérequis : la chaine des heures de 24 heures (avec la pendule et la bande en papier de 24 heures ou une chaine de perles de couleur pour 24 heures, présentation du globe qui devient le planisphère)
J’ai commencé par raconter qu’il y a très longtemps, chaque village avait son heure, et quand un voyageur arrivait dans un village, il prenait l’heure du lieu où il arrivait.
Puis sont apparues les montres. Avec le développement des transports en train, certains ajustements devaient être faits : quelle heure adopter pour les horaires du train ? Celle de la ville de départ, celle de la ville d’arrivée ? Une heure intermédiaire ?
Mais c’est avec l’invention du télégramme que les problèmes se sont multipliés. Comment se mettre d’accord sur l’heure d’émission du message puisqu’il doit être réceptionné instantanément !
C’est alors qu’en 1884, les savants du monde entier ont décidé d’organiser une conférence pour mettre de l’ordre dans tout ça ! Et ils ont décidé d’utiliser les méridiens et en particulier le méridien de Greenwich comme référence (c’était assez pratique, car le changement de date se fait au milieu du Pacifique)
Ne pas oublier, en sortant le planisphère (une sphère à plat, on peut reprendre l’explication…) de faire compter combien de zones il y a. À quoi cela leur fait-il penser ?
Ensuite la présentation se poursuit en demandant à l’enfant quelle heure il est. On place une pendule avec l’heure sur le méridien de Greenwich, on se demande quelle heure il est à Rome… et ainsi de suite de ville en ville jusqu’à la ville pour laquelle on se demandait quelle heure il est. (elle doit correspondre à quelque chose pour l’enfant ! Chennai est bien pratique… )
On laisse ensuite les enfants placer seuls les pendules à l’ouest de Greenwich (nous on cherchait l’heure de Fredericton…)
Pour vous aider à faire cette présentation, avec Géraldine de Montessori et Cie, nous vous offrons le planisphère (à imprimer soit en 2 A4 soit en A3) et les pendules. Vous pouvez le télécharger en cliquant sur l’image ci-dessus.
Lors de ma formation, j’ai appris que les contrastes géographiques doivent se travailler exclusivement en argile. Oui.
Mais chez nous, il fait froid en hiver, et l’argile se manipule surtout dehors (donc l’été !) Donc hors cette période, pas de contrastes géographiques ?
C’est une activité qui plait beaucoup à ma fille.
En papier rugueux, cela ne me disait rien, mais en bois, en relief, en plus, là c’est top ! Le doigt et l’œil appréhendent le relief.
De plus, nous pouvons y jouer en associant les cartes concoctées par Super Mom en Russie ! (je ne retrouve pas le lien pour aller sur son site, si quelqu’un l’a, je le mettrai volontiers.)
Seul bémol, j’ai dû recouper le petit angle supérieur gauche : l’autocorrection sur la face avant des cartes, c’est un peu dommage ! Quel intérêt de chercher si on a la correction sous les yeux ?
Et d’ailleurs, en y réfléchissant bien il n’y a pas de juste dans cette activité, sur la photo ci-dessus, l’auteur a vu un isthme, ok. Mais ma poupoune veut aussi y voir un détroit. Alors qui a raison ?
J’ai donc neutralisé l’autocorrection sur les photos.
Si vous souhaitez ma version des photos, cliquez sur la photo.
Sinon, vous pouvez les télécharger sur Super Mom.
Retrouvez les contrastes géographiques sur 123Montessori
S’il y a bien une présentation incroyable en ambiance montessori (à la maison, à l’école ou ailleurs 😉) c’est bien celle des contrastes géographiques ! 🏝🌌⛰️
Saviez-vous que les enfants sont encouragés à utiliser de l’argile et de l’eau colorée bleue afin de les représenter ?! (Même pas peur des taches 🧼🧴) Alors oui, nous connaissons tous ce qu’est une île ou un lac mais sauriez-vous reconnaître une péninsule, un golfe, un détroit, un isthme ? 🫣🤔 (AaAah ça se complique là hein ? 🤪)
Clairement, laisser les enfants découvrir « matériellement » ce à quoi ces contrastes ressemblent est une grande leçon inversée ! (Chacun apprend l’un de l’autre n’est-ce pas ? 🥰)
Les tablettes associées qui reprennent ces découvertes en 2D, via l’aspect lisse (bleu-eau) et l’aspect rugueux (vert-terre) seront l’étape indispensable pour ancrer le vocabulaire et restituer l’expérience sensorielle.🫳🗯
Une des nombreuses richesses de la pédagogie Montessori est cette capacité à nous ouvrir, à nous faire se questionner, à chercher, émettre des hypothèses et à se cultiver ! 🙆🗺🌈
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